孩子幼升小科学衔接不必抢跑

孩子幼升小科学衔接不必抢跑

　　 当前，幼升小招生入学工作已经结束。在幼升小家长育儿群里，幼小衔接招生广告链接却仍屡见不鲜。一些家长反映，他们在不少育儿群里，都收到了“幼小”衔接的广告，比如“紧扣一年级知识点，轻松入学”，轻松习得2000+汉字等等。

　　 不难发现，在一些暑期幼小衔接班中，所学项目覆盖了算数、拼音、识字、书写等小学一年级的主要知识点，有的还配有学科综合测试。那么，“幼小”衔接到底接的是什么？有必要上吗？

　　 一些教师反映，有的家长由于对一年级真实教学情况并不了解，或者道听途说，认为“幼小”衔接阶段最关键，不学就会掉队，从而加剧了焦虑。

　　 北京医科大学附属小学语文教师李爱彤表示，拼音好多家长以为这几课时学完之后就不再教授了，但是在k22学期学完以后，甚至到第二学期已经快到结束了，每节语文课都会进行复习和纠正，不用特别焦虑。

　　 一些长期研究儿童学习与发展的专家也表示，按照教材的编排，一年级上学期结束，数学才学到20以内加减法，结果有些培训机构为了吸引眼球，号称一个月的课就能让学生熟练掌握100以内的加减法，这显然与孩子接受知识的规律相违背。

　　 此外，在小学零起点教学下，过早拔高意味着重复性学习，无疑挤占了孩子本该自由探索的时间。专家表示，升入小学后，孩子的习惯、兴趣、情感发展的需要，比艳姐育儿的知识储备更重要。

　　 大多数教育工作者并不赞成家长们提前进行知识层面的“抢跑”。那么，孩子们更需要衔接的是什么呢？

　　 北京第二实验小学贵阳分校副校长李艳表示，因为在小学的课堂是40分钟，假期当中，家长（杜江霍思燕育儿）去做一些陪伴孩子，比如说力、专注力这样的训练。

　　 李爱彤表示，我们应该更注重孩子综合能力的培养，比如说如何与人交流，如何表达自己的想法，如何分享自己的情绪，我觉得这些在集体生活当中也是很重要的。

　　 贵州赤水市市中幼儿园教师王鑫表示，让他对上小学有一个向往，有一个基本的社会常识和规则礼貌礼仪，包括整理自己的个人物品啊，能够有独立自主的一个行为，还有早期书写的握笔姿势。

　　 2021年，教育部印发关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，提出校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训，小学要坚持按课程标准零起点教学。

　　 北京医科大学附属小学校长田国英表示，一年级的老师就有这样的苦恼，家长之间各种的“卷”，比如说，让他把一年级的东西（提前）学完，他认为这个我已经学会了，可以不好好听讲。但是恰恰从一年级开始，孩子的学习习惯，尤其是听讲习惯是非常重要的。比如说数学，老师会给他讲算理，老师讲的一课一课时的教学设计，是有知识体系架构的，过于给孩子拔高，可能会造成孩子“夹生饭”。

　　 天津师范大学教授梁慧娟表示，进入小学，基本上11月底最多不超过12月，（奇爸育儿）这些孩子的成绩就已经拉平了。正常孩子来讲，那些提前没学过一年级这种课本知识的，他很愿意去倾听跟着老师走，所以学习的投入度，专注度、倾听能力、任务意识、学习品质就优于那些提前学的。

　　 从幼儿园到小学，是成长的自然延伸和过渡。有效的幼小衔接可以搭建起幼儿园与小学之间的桥梁，帮助孩子更顺畅地度过。

　　 如一些教育工作者所说，科学的幼小衔接，其实更多的是良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质的衔接。

　　 2021年，教育部出台指导意见，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，发挥幼儿园和小学作用，提出了一系列有针对性的重要举措。同时启动幼小衔接试点。

　　 科学的幼小衔接，是身心、生活、社会和学习等多方面的有机融合，作为家长，在孩子幼升小的过程中，更要的是孩子习惯的养成和心理的准备，而不是单纯强调小学知识技能的提前学习和强化训练，更不能因为成人的焦虑或者外界的干扰，而打乱孩子成长的节奏。